网上看到一篇文章原名《一线教师历数中学教育九大怪现状》，看完后，本人认为该文的现实素材应该来源于我们这里的中小学校，因此，对标题略加修改刊登于本站，供各位校长对号入座。

（原文未作任何修改）

       我是豫西一个国家级贫困县的一名乡村初级中学教师，上个世纪80年代中期参加工作，常年工作在教学第一线，对乡村学校的种种怪现状几乎可以说耳熟能详。实事求是地说，20多年的改革开放虽然改变了乡村学校的环境，提高了乡村教师的工资待遇，但与此同时，也给广大乡村教师带来了沉重的压力和精神负担，这种压力与负担已影响了他们的身心健康。

而今，你走进乡村，的确会看到每一所学校的校舍可以与村子里最好的房子相媲美，而走进校园，你会发现乡村教师们心头的诸多困惑、不平和无奈以及所经历的辛酸和伤害。

　　第一、“朝五晚九”、“朝五晚十”（非毕业班的学生早上5：15起床，开始一天的生活，晚上9点就寝，每天正课加早晚自习一共12节；毕业班的学生有时晚上上三节自习，22点才能就寝）的作息制度损害的是不仅是教师的健康，而且是祖国下一代的健康。有人问老师，周末最想做的事情是什么？大都说，好好地睡一觉。经常睡眠不足，使教师们休息不好，严重地损害了他们的身体健康。教师们如此，学生们可想而知。

　　第二、周末、节假日补课已成惯例，尤其是毕业班，一学年也难得过几个囫囵的周末。这种做法侵犯了教师的休息权利也罢了，更让人愤愤不平的是，几乎没有一所学校按照法律规定给教师支付加班报酬。

　　第三、各种名目的考试、培训、学习多，加之一笔笔数目不菲的收费，不但增加了教师的经济负担，而且使教师们累上加累。诸如普通话考试、计算机培训、师德学习、政治学习等等。

　　第四、职评本来是对教师工作能力、教育教学业绩的肯定和鼓励，但由于制度上的问题和操作上的问题，结果职评成了多数教师的心头之痛。合乎晋级条件的人多，分配晋级的指标少而又少（两者的比例一般达8：1）使职评变成了权利、关系、金钱的玩物。目前，职评腐败如狼烟、腐气正在污染着校园的风气，毒化着教师们的心灵。

　　第五、教师聘任制由于缺乏详尽的制度和与之相配套的操作程序，结果成了在条件、时机均不成熟的情况下上演的一出滑稽剧，有人笑，有人愁、有人哭。

　　第六、末位淘汰制是一种既不尊重客观事实、不合乎法律法规，又不近情理的规定。为了保住自己的饭碗，教师们只有拼命向学生加压。他们清楚，只有把学生的考试成绩提上去了，自己就一定不会排在末位。只要不排在末位，一般就不会下岗。

　　第七、教职工代表大会有名无实，形同虚设，导致校长的权利过分集中，结果滋生校园腐败。当前，在乡村学校，专权、滥权是许许多多校长的通病。此病不除，校园腐败就会永远不灭。

　　第八、虚假之风时常在校园蔓延。普九验收、规范化学校验收，学校要按上级验收的标准编造表册，到不验收的学校借图书、仪器，班额人数超标，就让部分学生“歇假”……

　　第九、财务公开一直是“半抱琵琶犹遮面”，该公开的就公开，不该公开的就不公开；该上账的就上账，不该上的就不上。校长不但掌握着学校的政权，而且牢牢控制着学校的财权。

　　第十、应试教育根深蒂固，素质教育无可奈何。新课程按应试教育方法传授，新课改在乡村尚未破土发芽。因为新课改强调的是学生综合能力尤其是创新能力的培养，重视的是学生长远的利益，而教师们看重的眼前利益和既得利益，眼前这一次考试成绩不优秀，就影响着他们个人的前程。

　　总之，为了职评，乡村教师们得向“权利”谄媚、进贡；为了不被淘汰掉，乡村教师们得向学生榨取分数；为了个人平安，乡村教师们对校园腐败只好视而不见，充耳不闻；为了让上级验收过关，乡村教师们得在校领导的授意下心安理得地弄虚作假，甚至引导学生如何说假话而不被上级领导看出马脚。

　　不过，尽管乡村学校存在的问题多多，乡村教师的生存现状依然艰难，只要政府采取有力措施，积极去应对，很多困难和问题都一定会迎刃而解。（高岩）