甚为幸运的是教育得到了前所未有的全社会的关注，这是社会进步的表现。这种关注一方面可以促进教育的发展，另一方面特别地却把中小学教师置于四面楚歌的境地。今天的中小学教师做着“太阳底下最崇高”的工作，同时又背负着沉重的精神的“十字架”，他们呼唤着人文关怀已经很久了，然而人文关怀离他们却越来越远了，这是为什么？

  1．教育行政部门和学校领导都在干些什么
    教育竞争是必然的，但把竞争地指标只限于一个数字即学生的成绩是不是就是正确合理的，是不是本末倒置了呢？对此无需评论。可是教育行政部门和学校领导也是以此评价教育质量恐怕就不是一般的简单的问题。然而除此之外他们又能干些什么？有专家说，我国的学校教育早已经走进了误区：把学校办成了一个小社会，办成了一个官僚机构，办成了一个经济实体，却惟独不像是一个教育机关。
    于是，作为学校主体的教师在有的学校所占的比例越来越低，教师的地位和教育的效率越来越低。而那些为教师科研、教学服务的一些职能部门和人员反而成了限制甚至阻碍教学科研的绊脚石。很多的部门很多的人不是想办法促进教师工作，而是千方百计地卡教师、管教师。现在的中国学校里职能部门林立，占据一定职位的“长官”们为自己的官职、权力和待遇彼此“斗法”，教书育人的场所倒成了纯粹的“官场”，学校的命运由这些人主宰，而教师的地位则沦为最低。即使如此，教师也不能真正地成为“人”，他们在教育过程中也是“非人”的，他们不能有自主意识，而只能严格按照考试的“标准”来教，他们所有的活动，不是为了学生，也不是为了传授知识或启迪智慧，而是为了获得一个好的“分数”，为了更高的升学率。因此，行政部门今天来检查，明天来“调研”，今天要实行“教师聘任制”，明天要实行“结构工资制”，他们不是让教师一心一意搞教学，而是变着法子给教师加大心理的思想的压力，干扰教学。有的学校领导更是变本加厉，规章制度制定了一条又一条，对教师不是罚款就是扣工资，开会时动不动吆三呵四，试想教师怎么工作？哪里有好心情去工作？

  2． 今天的学生不是昨日的学生
    学生是学校教育的对象，以学习为其主要任务。小学生相对单纯一些，而中学生随着年龄的增长、知识的增多、自我意识的增强，以及社会负面影响的加大，今天的中学生优点多，但缺点也实在不少，与九十年代左右的学生不可同日而语。现在的小学生毕业不进行选拔考试，中专、大学生因为一纸证书不得不乖乖就范。而惟独初中（未普及十二年教育者）、高中教师却承受着巨大的升学压力，于是教师和学生之间的矛盾更加明显和突出。学生有问题无可非议，就如人吃五谷生百病一样，只是病有轻重之分，轻者服药打针，重者还得手术，更重者如癌症不可治者还不是死路一条？学生思想问题应该也有轻重之分，那么，不论或轻或重都可思想教育之？而且《未成年人保护法》《教育法》《教师法》等里面的“严禁体罚或变相体罚学生”的 条文好像只在中小学起作用，现在的中小学生的自我保护意识之强烈也是前所未有的，不论体罚或变相体罚之轻重，动辄给学校领导反映，给上级部门写信打电话，请新闻媒体报道暴光等。近几年来因此让不少的教师“受到了应有的惩罚”的同时，更多的中小学教师不只是不敢轻举妄动，更主要的是寒了心，害了怕，所以，今天的学生不好管是不争的事实，有时让教师想到一个古老的”农夫和蛇“的故事也应该不足为怪。

  3． 家长又做了些什么，能做些什么
    家长是家庭教育的承担者和实施者，家庭教育的重要性早已被人们所认识。但是，中国的家庭教育也是具有“中国特色”的：有的家长认为教育是学校的事；有的家长只以“分数论英雄”；有的家长只知道溺爱孩子；有的家长不讲民主采取专制的教育；还有的家长教育方式方法不当；等等。这些都是中国家长能够做的，并且是自以为是的家庭教育。其实，这就像有的医生一样不但治不了病，而且还有可能引起其它的病。那么，再请别的医生去治疗岂不是延误了最佳的治疗时间？增加了治疗的难度？教书育人又怎能完全与治病相提并论？仅此也就罢了，孰不知中小学生家长对孩子的老师的挑剔与苛刻恐怕也是所有教育中首屈一指的，他们不光要求孩子的成绩好，还不能让自己的孩子有一点问题，一旦出了事，他们不是正确的积极的解决问题，而是不讲道理的纠缠，对自己的孩子的“护短”让人惊叹还不够，如果是老师体罚学生出现意外的严重情况的话，他们折腾老师的招数是花样翻新。近几年这样的事时有所闻，报纸电视也有报道。今天的教师实在是有些噤若寒蝉，不知所以。

  4.全社会都来尊重教师？
    “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，这口号实在是高屋建瓴。而事实又怎样呢？1994年1月9日《教师报》上一篇《当教师的男人》中写道：“男人辛苦，当教师的男人更苦；当教师的男人穷；当教师的男人贱；当教师的男人傻；当教师的男人没人爱。”这虽有偏激之处，但它实际上反映出了教师的社会地位不会高。当代作家柯云路在《新星》中写一位乡长许诺要一位女教师做售货员只是折射出了当时的社会现实，而事实上说明了售货员比教师有地位。今天的教师地位到底有多大的变化呢？近几年社会上流传着这样一句话“黑狗白狼眼镜蛇”，“眼镜蛇”特别指的就是中小学教师。中小学教师怎么就成了毒蛇呢？仅仅因为这些年来教育乱收费就给了教师这样的“美誉”？即是乱收费又有多少钱能进教师的腰包呢？幼儿园的收费还低吗？大学收费那么高就理所当然？大学教授除拿工资外，光一年拿到的带课费、福利、奖金等，少则两三万，多则四五万，这也是“按劳分配”？这就是教师的平等？
    再者，各种新闻媒体对教育乱收费、教师体罚学生、校园事件的暴光几乎跟你没商量。这不是说不能暴光，毕竟是“纸包不住火”。但是动辄暴光、追踪报道一定可取？它能带来可观的经济效益，还是能够带来不可估量的社会效益？一而再的报道暴光不仅仅是规范教育，而是更深的伤害了教师，伤害了教育，让更多的教师生存在恐惧当中又怎能实施积极有效的教育？可以想一想，与教师“同病相怜”的那些“治病救人”的大夫因为意外手术的失败就被推上被告席，那么谁还能勇敢地拿起手术刀？
    今天的中小学教师背负着前所未有的精神和思想的压力却在教育着祖国的下一代，他们工作辛苦，生活贫困，但仍然是“俯首甘为儒子牛”，任劳任怨，应该说他们是整个中国教育的脊梁。然而，北京师范大学心理测量与评价研究所所长许燕在一个调查中显示：在中关村工作的知识分子平均寿命只有53岁，比一般人的平均寿命将近低了20岁，经分析这正是“职业压力过大”的结果。不管怎样，中小学教师正面对着越来越严重的心理疾病，又有谁来真正关注并关心他们的心理健康？无奈之中，他们只是更渴望能够得到更切实的人文关怀，让他们由“非人”真正地成为点拨人生智慧的“灵魂之师”。