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如何处理学生的"不敬" |
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| 如何处理学生的"不敬" |
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作者：杜丽君 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2005-7-5 8:52:44  |
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在多年的教学中，我已养成了严肃、一丝不苟的教学风格，有时甚至有点呆板，在再加上传统的师道尊严的影响我常常认为学生应该绝对服从老师 然而，一次"不敬"事件让我的教育理念发生了很大的转变 。
一次课上，我正讲得津津有味的时候，瞥见刘某（一男生）低头专注地看什么？我边讲边朝他望去。这时，他的同桌用胳膊肘提醒了他，他才发现我在注意他，便慌忙收起杂志坐好。我在盛怒之余，大声的呵斥他"到前面来！"，其他同学都回过头去注视着他，刘某不但没动还猛的昂起了头、涨红着脸冲着我喊了一句"我就不过去，怎么了？"，此时的我更生气的对他吼到："滚过来！"在其他同学的督促和我愤怒的目光注视之下，刘某极不情愿的走到了前面，拧着脖子站到了我面前。最后的结果是：刘某被我批评到低下了头的同时，下课铃响了，一节课也宣告结束了。虽然，刘某后来在全班同学的面前向我道了谦，但也让我意识到传统的教育方法已不适应现在的中学生了。
回想起来，虽然这件事未造成重大后果，但如果当时冷静处理，会节省很多时间，学生的教育工作也避免走弯路。 一旦这样的"不敬"事件处理不好或者经常发生的话即影响课堂效率、师生感情，还影响教师在学生心中的形象。在工作实践中，我体会到，要处理好学生的"不敬"应注意以下几个问题。
一、在事件发生时，宜冷不宜热。当学生的"不敬"发生时，不激动、不发火，是不可思议的，但作为教师必须顾及到自己的感情会带来的后果，要以理智战胜感情，冷静处理。苏霍姆林斯基曾说："教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。"
二、事发后，宜静不宜动。在"不敬"事件发生后，不要急于解决，或找学生家长告状，或到学校政教处寻求解决的办法。在"不敬"事件发生后，大多数学生的心理会很敏感、很脆弱。如果再找家长和学校去刺激他，很容易产生更坏的结果。通过实践，我觉得，事件发生后，不要急于采取行动，而要静下心来思考。想一想，为什么会发生"不敬"事件，自己在处理问题的过程中有哪些不足。如果自己能解决，就决不要找学校、找家长。
三、处理"不敬"事件，宜深不宜浅。学生很清楚应尊敬师长，这是中华民族几千年的优良传统。因此，一般情况下，只要发生学生对老师的"不敬"事件，其背后必有隐情。我们在处理"不敬"事件时，应深入调查、了解，决不能敷衍了事。
四、处理"不敬"的态度，宜真不宜假。有时，"不敬"事件发生后，老师怕把事件扩大，伪装自己的情感，不能心平气和地解决问题。这种态度是不可取的。"不敬"事件或多或少都会在教师和学生心中留下阴影，如果不真心实意地去解决问题，不光会影响学生的身心健康，就连教师的身心健康都会受到伤害。更无法开展工作。
前几天上课时，五班的一位男同学吴某上课睡觉，经过暗示――不点名提醒-－直接点名之后，我让他站起来上课，看着他毫不在乎的表情，我强压着火没在批评他。事后我找他谈心后才知道，他在课堂睡觉是故意在引起我的注意，原因是:我把个别同学叫来辅导而没叫他，认为我不重视他。在知道了其他同学是自觉前来的而且我正在为他不主动前来而生气的时候，他低下了头 后来的事实证明：此次谈心作用很大，吴某的学习主动性提高了，人也开朗了许多。
通过此事我认识到：老师还应勤与学生交流。首先，勤交流可以及时发现学生的思想动态。对不正常的心理状态及时疏导，防患于未然。其次，勤交流可以加强教师与学生的互相了解，增进感情。交流的态度要诚恳；交流的方式可以多样；交流的时间、地点可以不受限制。当"不敬"事件已经发生时，作为教师应放下架子和面子。用真诚的态度去检讨自己的缺点、错误。如果学生的"不敬"是因教师的原因而起，应勇于承担责任；如果主要原因在学生，我们也要有宽宏的气量。今后努力寻找出适合教育他的方法。
五、处理"不敬"的尺度上，宜宽不宜严。因为，"不敬"是针对我们教师的，教师受到伤害，所以，处理"不敬"更应把握好尺度。著名教育家苏霍姆林斯基说过："有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。"因此，宽容策略的提出，不是放松了对学生的要求，而是必须更加严格；不是降低了教师的工作要求，而是提高了要求和标准。我们的所作所为无不以教育为目的。如果通过一件事、一句话、一个眼神达到了教育的目的，我们受的一点委曲是值得的。
其实，处理"不敬"的最好办法是避免"不敬"事件的发生。要避免"不敬"事件的发生，要讲批评学生的艺术，要把握好处罚学生的尺度。学生对教师的"不敬"往往发生在遭到批评或受到处罚时。现在的学生大都是独生子女，自尊心强。他们要求独立自主，不喜欢别人的管教。他们在家庭中是中心、是皇帝，对家长的批评就经常"不敬"。
教师在批评学生时还要讲艺术。首先，批评对事不对人，注意保护学生的自尊心。每个人一生都会犯许多错误，尤其是成长时期的青少年。教育的责任赋予了教师批评学生的权利。我们不能放弃这一权力，但也不能滥用。教师批评的是学生的行为，不是学生自身。批评是为了帮助学生提高认识、改正行为。在批评中教师应指出学生行为上的错误、错误造成的影响、改正错误的方法。决不要对学生讽刺挖苦，进行人身攻击。尤其是常犯错误的同学，更需要保护他的自尊心。其次，不妨把批评的语言先"包装"一下在使用。教师可以用风趣幽默的语言去批评学生，既使他容易接受，又达到了批评的效果。这需要教师不仅要有扎实的语言功力，还要有一颗爱心。
经过一些尝试，我后来的教学过程中，很少发生学生的"不敬"事件。我想如果教师能够在日常的工作中，都能用心把这些做好的话，那么，学生会对教师产生由衷的尊敬，"不敬"事件会越来越少，甚至从此不会发生了。
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