教育教学质量是教师的生命线，同时也是教育这一行业的生命线，近期教育系统开展了提高教育教学大讨论活动，这对进一步树立教育的良好形象，实现“办人民满意的教育”的目标，落实科学的发展观，完善科学化管理体制，全面推进素质教育都具有积极意义。为使学校教育教学工作呈现出蓬勃发展的良好局面，形成人人想质量、抓质量、比质量的工作氛围，下面我谈几点个人的浮浅看法：
    一、目前教育教学中存在的问题
    （1）、校本培训成果向课堂教学实践转化还不快，有待迅速提高。
    （2）、提高学校图书等资源的借阅效益，促学生阅读能力提高。
    （3）、网络资源的使用效益不高，加大管理与维护。
    （4）、教师工作的热情和积极性还有待提高，应充分发挥骨干作用，促青年教师成长。
    二、解决策略
    （一）将校本培训与课堂教学实践相结合，使学校教育再增后劲
    目前，学校教学中存在的关键问题就是教育科研与教师的课堂教学不统一的问题，这种不统一直接导致无休止的耗费教师的精力，但课堂教学效益却没有真正得到提高。我认为在抓好新课程改革和以校本为主的教师培训工作的同时，要构建培训与教研、教学实践相结合的机制，开展“培训、互助、反思”三大要素的培训和教研教学活动。具体做法：
    （1）、明确培训目标，制定阶段性的培训计划
    校本培训的实效性如何，直接关系到学校教育能否可持续发展。这几年，培训虽然抓得紧，叫的响，但还存在盲目性和无目的性的问题，这是没有让培训成果发挥效力的关键。我认为要制定阶段培训目标，在这一阶段，课堂教学、教研活动等都要突现这一目标；一阶段结束后，要开展阶段成果展示、阶段反馈等，只有这样，才能有效地将培训与教学实践结合，发挥培训的真正效力。
    （2）、开展“同伴互助”，促使教师人人参与、互动。
    ①、充分发挥教研组、备课组的作用，开展教师之间的交流与合作研究。坚持每周一次教研组活动、两次备课组活动研讨制度。
    ②、开展课堂教学磨课活动。学校每周要安排教师上示范课，同时邀请全校教师听评，示范课提倡“三磨”即：个人打磨，备课组打磨，教研组打磨，力争起到示范性、引导性作用。同时对示范课要录像、制作光盘，作为教师个人成长轨迹，由教师个人收藏。这种活动由于规模大，给上课教师给予了很大的压力，在压力驱使下，课堂教学能力肯定能得到提高。
    ③、开展“三个一”的评课活动。听课后，每位听课教师要给上课教师评课，即给上课教师提一条优点，找出一条需改进的地方，结合自己的教学实际反思出自己应改进的一个地方。
    （3）、抓好“个人反思”，将传统教法与新课改相结合，切实提高教学效益。
    现在教师的个人反思只停留在表面，还不深入。我认为：
    ①、强调教师要有反思的意识。教师上完一课都要进行教学反思。提倡写“教学反思”，着重思考六个方面：思成功之处，思失败之处，思机智之处，思学生的不同见解，思学生出现的问题，思今后的改革创新。
    ②、打磨课后，授课教师要向听课教师作教学反思发言，接受提问、质疑。用这样的方法促使教师平时努力钻研教学理论，并运用到自己的教学实践中去。
    ③、在教学中，还存在偏激行为，说搞新课改，一哄而上，将传统的教法完全抛弃，这这不利于提高课堂教学效益。因此要加强对传统优秀教法（题组教学法、异步教学法、目标教学法等）与新课程先进理念相结合的研究，逐步推进课程改革，提高课堂效益。
    （二）、对学校图书要进行更新和加大网络管理力度。
    现在学校图书存在一定问题，主要表现在：学校的图书比较的陈旧，已不能适应新课程所规定的必读书目要求，也不能满足当代学生的阅读口味；按照规定教师又不能向学生推荐购买。这导致了学生的课外阅读量少，学生的课外知识面窄。这方面我的想法是：1、积极争取援助工程，多建几所“希望书库”。2、对现有图书，分类整理，封存陈旧，开放借阅，采用一周一借阅制度，提高图书的流通速度，极大地丰富学生的课外知识
    对网络进行及时维护，防止造成瘫痪，影响课件使用效率。
    （三）、搭建平台，鼓舞士气，再增教师工作活力
    1、搭舞台，让青年教师迅速成长。　
    近几年，学校新分配教师多，教师教学能力还有待进一步提高。对此，学校应采取拓宽培养渠道，放手大胆使用年轻教师的办法，开展实施“双培双带”、“结对帮扶，拜师带教”，加快青年教师队伍迅速成长提高。
    2、构平台，使骨干教师越趋成熟。
    骨干教师的多与少，示范作用发挥得好不好，直接关系到学校的教育教学质量有无后劲。对骨干教师应加强管理，提升骨干教师的示范带头作用。一是将各方面的先进个人推到教学骨干的位置上，让他们真正起到示范引领的作用。二是将帮扶成效纳入骨干教师考核，提高帮扶效益。
    3、抓评价，激发教师工作热情。
    评价是激励教师工作激情的指挥棒。学校应坚持正确的评价方向、从实际出发的评价态度、恰当的评价手段，建立了科学的教师工作评价机制。一是建立以新课改和素质教育实施为重点评价项目，以月考核的方式进行动态考核。二是逐步完善效益工资发放办法，体现“优劳优酬”，突出绩效的动态机制，充分激发了教师教书育人的积极性和创造性。