我们生活的世界是美丽的，生机盎然的自然界给了我们无穷的乐趣。我们喜欢自然界的花草树木、高山流水，他们每时每刻都赋予我们不同的内容，他们变化使自然界更加精彩。然而，回想在学校里，要是哪个学生太与众不同，我们便认为他不听话，不是乖孩子，让人头疼。"关爱后进生，促进个性发展"提醒我做一个明智的老师，善于洞察学生的个性，并努力促进学生的个性发展。
    自学校开展"春风行动"和"思品导师制"以来，我就把转化后进学生当作自己日常工作中重要的一个方面来抓。我深刻地认识到，只要我用自己的爱心去关爱每一个学生，没有转化不了的学生。
我所带的班级有一名同学，这个同学的自制力差，学习成绩很差，作业几乎不做。特别好动，经常在班里惹事生非。课堂上经常随便做小动作，下课他经常打闹，欺负小同学。记得有一次，他一个人欺负两个同学，把一位同学的头打破了，把另一位同学的腿磕破了。我一次次的严厉批评他，他都无动于衷；一次次找他耐心谈话，他也似听非听。看到他没有改过之意，我看在眼里急在心里。难道他真的朽木不可雕了？
    我开始寻找转化他的金钥匙--关爱后进生，努力张扬他的个性。经过一个阶段的观察，我发现这位同学身上有很多优点：关心集体，班级里的一些小的设施坏了，他能及时修好；在劳动中很卖力，安排的任务他都能够及时完成,还能够帮助别人去干,从来都不怕苦和累。这不正是他的闪光点吗？于是，我一改过去对他的批评：给班级抹黑啦，不遵守纪律啦、打人啦等；而是表扬他在班级里如何爱护公物、打扫卫生积极、劳动抢先等积极表现。并且，我专门安排他为教师的办公室做卫生。他的神态从疑惑转变成了欣喜。以后，他每天为办公室扫地、拖地、擦桌子，干得可认真了。得到了全组教师的好评。我及时在年级组里表扬了他，要求全组同学都要向他学习。从他那喜悦的神色中，我看到了他对自己充满了信心。课后，我经常引导他说："你是讲究卫生的大王，如果你的学习再加把劲，纪律上对自己严格要求，你会成为学习的大王的。"他的学习干劲更大了，作业能及时完成了，课堂上也能大胆举手回答老师提出的问题了。
    趁热打铁，我又抓住他回答问题思路清晰、声音响亮的优点，及时对他予以鼓励。对待他学习上遇到困难较多，除了老师随时帮助他外，我给他安排了一个学习好的同学，与他结成帮学对子，及时弥补他学习上的不足。这样，他的学习成绩也在逐步提高，最突出的表现是肯为班级做事，成了老师的得力助手。我用老师的宽容、理解唤起了他改过的勇气，克服了他的自卑心理和破罐子破摔的念头。通过这件事，我发现学生的发展后劲是很难估量的。